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domingo, 29 de abril de 2018

Práctica 5.La educación en 2030


Ha sido interesante plantear esta práctica,porque nos hará viajar a un futuro no tan lejano,ya que solo faltan 12 años para llegar a esa fecha estimada,pero los avances educativos ya los estamos empenzando a ver.

Puede que muchos de los instrumentos y nuevas técnicas que estamos empleando actualmente,simplemente sean un prototipo que en poco tiempo dará un vuelco revolucionario a lo que entendemos como EDUCACIÓN.

Si tengo que imaginarme en el año 2030,por supuesto me gustaría imaginarme dentro de un aula y trabajando como maestra,para esa fecha ya tendría casi diez años de experiencia tanto como docente como en la vida misma, porque seré una mujer de 38 años.

En la oposición para la que me preparé fue Educación Primaria,es decir,cursos que abarcan desde 1º hasta 6º de Educación Primaria,pero esa distribución por cursos,en poco tiempo dejó de existir y los grupos no iban por edades,sino por destrezas y conocimientos;dando igual la edad ,ya que todos ellos trabajan por proyectos.

Me alegra que el fracaso escolar haya desaparecido por completo,el alumnado se encuentra muy realizado con su trabajo en esta nueva escuela.Se me ha olvidado decir,que cada uno de los alumnos y alumnas tienen incorporado un pequeño chip que controla cada uno de sus movimientos y estados físicos,mentales,académicos,etc;para poder saber minuto a minuto el estado en el que se encuentran y gracias a eso hemos erradicado tanto el acoso y fracaso escolar.
Por ejemplo,aunque un alunmo no nos comunique acciones que pueden estar perjudicándole,el sistema lo identifica y nosotros como docentes,actuamos de inmediato ante tales situaciones.

También es algo chocante ver como ha cambiado la dinámica diaria de clase actualmente,ya que ni alumnos ni profesores tenemos que ir al centro educativo de lunes a viernes,sino que las clases son semipresenciales,y solo los días de seminarios es cuando acudimos al centro.
En todo ese tiempo el alumnado puede ver los tutoriales que les elaboro y los documentos relacionados,para posteriormente hacer las prácticas en el centro escolar y trabajar siempre en grupos.


Bueno es un poco extraño imaginar todo eso,pero ha sido gratificante poder imaginarlo y verme inmersa en esa breve pero gran historia dentro del progreso de la educación en España.

Práctica 4.Blog de LIJ y DLL


Después de haber analizado algunos blogs educativos,he seleccionado el de Pekeleke



Tal y como cuentan los creadores del blogs, son una familia apasionada de la lectura ,y con muchas ganas de compartir sus lecturas recomendadas para niños y niñas,álbum ilustrados,cuentos para bebés,libros de actividades,cómics,etc.
Además añaden reseñas,recomendaciones y entrevistas a las principales editoriales de literatura infantil en español.

He querido seleccionarlo para analizar,porque sin ser unas personas especializadas;como puede ser el caso de docentes,si tienen muchos conocimientos y hacen muy buenas aportaciones,y tienen un buen repertorio de ejemplares muy bien clasificados.


Varias son las pestañas en las que se clasifica el contenido del blog:
-Libros para niños: Se clasifican en álbum ilustrado,libros infantiles,cómics infantiles,libros de actividades y young readers.

-Por edades:Libros para niños de 0 a 3 años,libros para niños de 3 a 6 años,libros para niños a partir de 6 años y libros para niños a partir de 8 años.

-Recopilaciones y blog:Son las diferentes publicaciones del blog ordenadas por fecha.

Práctica 3.Lectura multimodal y narrativas transmedia


Esta 3º práctica consiste en seleccionar tres recursos multimedia,incrustarlos en el blog y comentar cada uno de ellos brevemente.


1.Presentación de diapositivas
Un buen espacio web para las presentaciones de diapositivas e Slideshare,ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas en Power Point, OpenOffice, PDF, Microsoft Word,además de poder incluir formatos de audio y vídeo.


comprensión y producción de Textos multimodales de Angelica Bermudez



2.Booktrailer de obra de LIJ
Se trata de un vídeo,que promociona o anticipa la publicación de un libro,para captar un nuevo tipo de lector más viculado a las series y la televisión.
Para sorprender,presentar con fuerza un autor nuevo,o para darle tridimensionalidad a un personaje;que a veces es real,como en el caso de las biografías,y tiene una vida rica en imágenes fuera de esa obra escrita.

En esta ocasión presentaré uno de los libros que debemos leer; Caperucita en Manhattan.



Sara Allen es una niña de diez años que vive en Broolyn.Su mayor deseo es el de ir sola a Manhattan para llevar a su abuela una tarta de fresa.La abuela de esta moderna Caperucita ha sido cantante de musicales y se ha casado varias veces...




3.Booktuber de obra de LIJ
En estos vídeos las personas que los crean suelen opinar sobre los libros que han leído (reseñas) comentando el argumento y opinando sobre cómo ha sido la lectura mientras muestra a cámara el ejemplar del libro y sus detalles;como el tipo de edición,encuadernación,adornos interiores,etc.

El booktuber también trata sobre Caperucita en Manhattan

Práctica 2. Bliblioteca Virtual Miguel de Cervantes y la BLIJ


La Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes es una biblioteca española que reúne obras hispánicas en internet. Tiene como objetivo principal la difusión de la cultura hispánica.

Fue creada en 1999 por iniciativa de la Universidad de Alicante ,con el patrocinio del Banco Santander y la Fundación Marcelino Botín. Actualmente está gestionada por una fundación que preside Mario Vargas Llosa.

La primera parte de la práctica se centrará en visitar y analizar uno de los muchos apartados de los que se compone esta biblioteca virtual.En concreto he seleccionado el área de "Lengua".



El portal Lengua de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes reúne una importante colección de textos de carácter lingüístico y tiene como principal objetivo dar a conocer las obras filológicas que a lo largo de la historia han contribuido a hacer del antiguo dialecto de Castilla la lengua en que actualmente se comunican más de quinientos cincuenta millones de hispanohablantes y el vehículo de expresión de una rica y variada tradición literaria.


Este área se va completando con diferentes enlaces,portales temáticos y nuevos autores que completan la historia y la realidad actual del español desde los distintos enfoques y perspectivas que hoy ofrecen las ciencias del lenguaje.


En Catálogo se despliegas varias pestañas entre ellas las que clasifican a: Autores,títulos de obras,estudios,hemeroteca,ediciones facsímiles y tesis.










Portales,aparecen dos deplegables.Uno de ellos instituciones; y las dos que relaciona Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ASELE).

Y la segunda institución es el Portal del Español como Lengua Extranjera.
En cuanto a autores destacan;  Antonio Tovar, Elio Antonio de Nebrija, Fernando Lázaro Carreter, Jaime Moll,Manuel Alvar y Sebatián Mariner Bigorra


En cuanto  Historia de la Lengua nos conduce a un servidor donde se clasifican todos los documentos relacionados con dicho tema,se almacenan un total de 482 documentos en distintos formatos;tanto de consulta como de descarga.





Biblioteca filológica, clasifica diferentes documentos según la temática que estemos buscando;gramática,ortografía,obras retóricas y poéticas,obras lexicográficas,terminado por tratados y obras de diversa índole.







Multimedia organiza tanto los documentos de fonoteca y de videoteca.






En cuanto a Enlaces , aparecen diferentes listados de interés:
-Fuentes documentales
-Fuentes de información en la red
-Bibliotecas,fundaciones y centros privados
-Bancos de datos (CORDE, CREA,etc)



2º PARTE

En esa segunda parte de la práctica de dedicará a contestar unas preguntas del artículo de Juan Cervera "En torno a la literatura infantil"

-¿Cómo define María Bortolussi la literatura infantil?
"La obra estética destinada a un público infantil"

-¿Cómo pueden ser las obras de LI según su proceso formativo?
  • Literatura ganada,produccciones que no nacieron para los infantes,pero pasaron a ser suyas con o sin adaptación.
  • Literatura creada, producciones destinadas específicamente para los infantes.
  • Literatura instrumentalizada,producciones destinadas para infantes de preescolar,ciclos iniciales de primaria con una temática única;predominando la intención didáctica sobre la literaria.











martes, 24 de abril de 2018

Constelación literaria


El Romanticismo from Casillera22
Mediante este SlideShare podéis acceder a nuestra presentación sobre el Romanticismo.
En primer lugar, podéis visualizar nuestra constelación literaria y todos los recursos que hemos seleccionado y que tienen relación con el Romanticismo y la actualidad. En segundo lugar, tenéis todas las dispositivas que conforman nuestro PechaKucha (qué es el Romanticismo, características del Romanticismo literario y autores, pintura y escultura). Finalmente, dedicamos varias diapositivas a explicar los recursos de la actualidad que reflejan las mismas características que este movimiento y presentamos el BookTrailer.

miércoles, 7 de marzo de 2018

Práctica 2. Optativa. Hacia el 8 de Marzo.



Con motivo de la celebración del día de la MUJER; mañana 8 de Marzo.
En el que conmemoramos la lucha de la mujer y su participación,en pie de igualdad de oportunidades;muchas veces menores ante las de los hombres,en la sociedad y en su desarrollo íntegro como persona.

En los últimos años ha ido incrementando la repercusión pública que ha tenido este movimiento feminista,a raíz de los incesantes,nuevos y continuos casos de acoso sexual,violencia de género y demás desigualdades,con una creciente determinación por parte de toda la sociedad a favor del cambio.

El Día Internacional de la Mujer nos brinda la oportunidad de transformar el impulso en acción,de empoderar a las mujeres de todos los contextos,y rendir homenaje a las activistas que trabajan sin descanso defendiendo los derechos de las mujeres y ayudando a las mujeres a que se desarrollen plenamente.

Por lo tanto,es indispensable trabajar este tema con los más pequeños;tanto en el aula como en casa.Ya que si fomentamos este trato igualitario,sin barreras desde nuestros inicios,iremos formándonos como personas totalmente abiertas y evitando poco a poco los roles y conductas estereotipadas en relación a hombres y mujeres.

En relación a mi labor como docente,he podido investigar y recopilar algunos libros interesantes en relación a este tema.Abarca desde la literatura Infantil hasta Juvenil,estos libros intentan educar en igualdad;sirven a padres y educadores como referencia:


  • EL FUTURO ES FEMINISTA 

                                             

Ocho cuentos muy inspiradores que reflejan la desigualdad cotidiana a la que se enfrentan niñas y mujeres.
Un misterio que solo una niña puede resolver,un patio escolar ocupado por jóvenes futbolistas,un comentario malintencionado en una clase de adolescentes,una madre que descubre que la vida es es tal y cómo le habían contando....Estos son algunos de los temas que trata el libro.


  • SUPERMUJERES,SUPERINVENTORAS



 Este libro es un homenaje a más de 90 mujeres científicas e inventoras que han destacado en la historia. Mujeres de todos los tiempos que, a contracorriente, lograron no sólo patentar un invento, sino también conquistar su libertad física e intelectual. 



  • LA HISTORIA DE LOS BONOBOS CON GAFAS


Un cuento cásico para educar en igualdad.
Ellos comían,viajaban y se modernizaban mientras ellas recolectaban comida y criaban a la prole.Pero los bonobos no aceptaban que las bonobas también pudiesen aprender y evolucionar.







domingo, 25 de febrero de 2018

Práctica optativa 1.La mirada del otro



Me llamo Lucía y  tengo 8 años, mi clase es 2ºB, nuestra profe es muy buena y divertida.

Me gusta ir al colegio porque me divierto mucho y aprendo un montón de cosas, además de poder estar en la misma clase de mis amigas y amigos.

Con nuestra profe hacemos actividades muy diferentes, hacemos muchas lecturas todos juntos, tenemos una biblioteca en clase y podemos traer libros de casa; y está creciendo mucho.
Además hacemos exposiciones semanales, del libro que hemos estado leyendo, y contamos a nuestros compañeros lo más divertido.

Tenemos un mural en el que señalamos los libros que vamos leyendo, así no me equivoco y sé los libros que he leído. Pero a veces algunos compañeros se enfadan, porque quieren ir en primer lugar y ser los que más libros leen.

Tenemos una mascota que se llama Pupi, y aparece en muchos de los cuentos que tenemos en clase. Nos gusta sentarnos en asamblea en el suelo y escuchar como nuestra profe nos lo lee, y nosotros también le ayudamos a leer el cuento, a veces, nos inventamos partes de ese cuento, y formamos nuevas historias; es muy divertido.

(El muñeco Pupi y algunos de sus libros)

Para navidades y mi cumpleaños me regalaron algunos libros de la colección, y me gustó un montón, los llevé luego a clase para que mis compañeros y compañeras pudieran leerlos también.

Además de la biblioteca que tenemos en clase, en mi casa con mis padres y mi hermano estamos formando una más pequeña. Hay libros muy diferentes; tenemos cuentos desde que yo era pequeña, algunos libros para más mayores; para mi hermano, y libros con muchas páginas que son los que leen mis padres; mi madre me ha dicho que cuando sea más mayor podré leerlos y aprender con su lectura.

martes, 20 de febrero de 2018

Autobiografía lectora y audiovisual

Comenzar la entrada en el blog con este tema, me ha dado mucho que pensar; ya que nunca había echado la vista atrás para ver mi recorrido lector.

Tengo que remontarme a mis inicios lectores, que fueron sin duda en casa; mis padres siempre intentaron inculcarme ese hábito lector, y no porque lo recuerde ahora, sino porque conservo libros desde muy pequeña, que incluso antes de saber leer ya manejaba y observaba sus ilustraciones, según me han contado.

Al entrar en la etapa escolar, se ampliaron también mis registros lectores, ya que en casa, tenía muchos cuentos, la mayoría de Disney y demás cuentos populares. En clase contábamos con una pequeña biblioteca; recuerdo que era de la tan conocida colección del "Barco de vapor" aunque era un poco competitivo ver quiénes de clase eran los que más libros leían a lo largo del curso, yo recuerdo como pasaba un buen rato sentada frente a esa estantería, ojeando los ejemplares y debatiendo cuál quería para esos días, y lo ansiosa que estaba por llegar a casa y "devorar" las páginas de ese nuevo ejemplar.


(Colección “Barco de vapor”-SM)

El problema llegó conforme iba creciendo, y las lecturas obligatorias en clase se hacían cada vez más pesadas, ya que algunas temáticas no me interesaban y me costaba mucho su lectura. Siguiendo con que veía absurdo que se nos examinara por saber detalles minúsculos de esa lectura; lo que hacía que no disfrutara, y llegase incluso a estar nerviosa por perder algún detalle que luego fuera evaluable en el examen.

En cuanto a esa etapa me estaba refiriendo a la ESO, aunque fuera del instituto yo seguía con mis lecturas particulares; como era con libros que fueron de gran éxito en esa época como “El niño con el pijama de rayas”, “Narnia”, “Kika súper bruja” y demás best seller y sagas de vampiros.
En mi adolescencia si estaba influencia por las lecturas que leían mis amigas y amigos, nos recomendábamos e intercambiábamos libros.

Conforme fui creciendo entorno a los 16-18 años, fui ampliando a más registros e interesándome por lecturas de épocas pasadas y grandes autores. Recuerdo que en casa compraron una gran colección de clásicos españoles de todos los tiempos, no me los leí todos; ya que muchos de ellos estaban en castellano antiguo pero, entre ellos “ La celestina” de Fernando de Rojas, “El sí de las niñas” de Fernández de Moratin, “Fortunata y Jacinta” de Pérez Galdós” y “Tres sombreros de copa” de Miguel Mihura entre otros.

Con la entrada en bachillerato y las asignaturas de latín y griego, pude aprender grande cosas de ambas culturas; además de leer sus grandes clásicos “Ilíada y la Odisea” en griego y autores como Cicerón y Virgilio en latín.


                          (Ilíada y Odisea de Homero)

Por último destacar que en los últimos años, mi mayor predilección ha sido en relación al género histórico y bélico, relacionando lecturas  de Arturo Pérez Reverte, pasando por el género audiovisual que es el que más consumo últimamente, con series muy dispares pero de las últimas y que más recomiendo “Vikingos”, a partir de haberla visto he relacionado otras de la misma tipología para comprobar los cambios históricos que se producen de unas series a otras.